https://orcid.org/0009-0007-2216-9949
Menos papeles, más pedagogía: Automatiza tu Gestión Educativa con la Inteligencia Artificial de Google
Autores/as
Palabras clave:
Pedagogía, Gestión educativa, Inteligencia artificial, EducaciónSinopsis
La educación atraviesa uno de los momentos de transformación más profundos de su historia reciente. La incorporación acelerada de tecnologías digitales, el impacto persistente de la postpandemia, el incremento de las exigencias administrativas y la irrupción de la inteligencia artificial generativa han redefinido el ejercicio de la docencia en todos los niveles educativos. En este escenario, el desafío ya no consiste únicamente en incorporar nuevas herramientas tecnológicas, sino en utilizarlas de manera estratégica para fortalecer la práctica pedagógica sin perder de vista el carácter profundamente humano del acto de enseñar.
En este contexto surge Menos papeles, más pedagogía: Automatiza tu Gestión Educativa con la Inteligencia Artificial de Google, un libro que es respuesta a una necesidad concreta del magisterio latinoamericano y en particular, del ecuatoriano: recuperar el tiempo requerido para enseñar mediante un uso inteligente, ético y contextualizado con la inteligencia artificial. Desde las primeras páginas, la obra establece una contundente tesis: la tecnología tiene su verdadero valor en tanto que es considerada un instrumento de trabajo del docente y no como un nuevo lastre dentro de un sistema muy marcado por la burocracia y por las desigualdades estructurales.
Los autores Johanna Vargas, Luis David Narváez y Galo Puetate construyen una propuesta que va más allá del entusiasmo digital para ofrecer una crítica sustentada en datos y en la experiencia cotidiana del aula. El libro comienza con un diagnóstico muy riguroso: la brecha digital, la sobrecarga de trabajo administrativo, el desgaste profesional que sufren los docentes de América Latina y Ecuador. Luego de ese diagnóstico, se forma una propuesta práctica que demuestra cómo Google Gemini, NotebookLM, Google Forms, Google Sheets y Google Workspace pueden desarrollarse como condiciones que se pueden incluir en la planificación, evaluación, gestión documental o personalización del aprendizaje sin sustituir el juicio pedagógico del docente.
Uno de los mayores aportes de este libro reside en su equilibrio entre teoría y práctica. Cada capítulo articula fundamentos conceptuales con procedimientos aplicables en el aula, incorporando estudios de caso, ejemplos contextualizados al currículo ecuatoriano, estrategias de ingeniería de prompts y orientaciones para atender la diversidad estudiantil mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). De esta manera, la inteligencia artificial deja de presentarse como un recurso abstracto para convertirse en una herramienta concreta de planificación, evaluación formativa y organización profesional.
Hay una dimensión ética que recorre toda la obra y que es importante apreciar. Los autores apuestan por que el potencial de la inteligencia artificial tiene que ir a la par de criterios serios de privacidad de datos, ciudadanía digital, del uso responsable de la información, así como también de la autonomía docente. En este sentido, se considera que esta opinión es particularmente oportuna en momentos en los que las instituciones educativas tienen la intención de incorporar en sus prácticas tecnologías emergentes sin que ello signifique poner en entredicho los principios básicos que devienen del hecho de una educación centrada en las personas, inclusiva y equitativa.
Porque, al fin el auténtico avance educativo no depende del número de herramientas digitales que se implementen, sino que consiste en devolverle al docente el tiempo, la energía y la libertad intelectual que necesita para dedicarse a aquello que constituye su naturaleza de su profesión: enseñar, inspirar y transformar vidas.
Capítulos
-
Capítulo 1: Radiografía de la Docencia. Una mirada a la realidad de Latinoamérica y Ecuador
-
Capítulo 2: Ingeniería de Prompts y Gemini de Google
-
Capítulo 3: Arquitectura de consulta con NotebookLM
-
Capítulo 4: Evaluación y Profesionalización Docente
-
Capítulo 5: Ética e Inteligencia artificial en la Educación
Descargas
Los datos de descarga aún no están disponibles.
Referencias
AI Theory Guy. (2026, febrero 2). How to Automate School Admin with Gemini: The Admin Architect [Video recording]. https://www.youtube.com/watch?v=rfnTBsz7w24
Alcívar Millán, E. T., & Paz Mena, Y. S. (2024). Prevalencia del Síndrome de Burnout en docentes universitarios de dos provincias del Ecuador, su relación con la criminalidad y otras condiciones laborales durante el periodo mayo del 2024 [masterThesis, Quito: Universidad de las Américas, 2024]. http://dspace.udla.edu.ec/handle/33000/16346
Antón, guillermo. (2025, mayo 19). Cómo redactar situaciones de aprendizaje con NotebookLM. Profesor Productivo. https://profesorproductivo.com/blog/como-redactar-situaciones-de-aprendizaje-con-notebooklm/
Arreaga, C. R. G., Reinoso, M. V. A., Alarcón, L. F. J., & Veliz, J. P. M. (2025). Incidencia de la carga laboral en el bienestar de los docentes de una institución. Impact Research Journal, 3(2), 86-108. https://doi.org/10.63380/irj.v3n2.2025.127
Asamblea Nacional del Ecuador. (2021). Ley Orgánica de Protección de Datos Personales. Registro Oficial Suplemento 459. https://www.telecomunicaciones.gob.ec/ley-y-reglamento-de-la-ley-de-proteccion-de-datos-personales/
Asamblea Nacional del Ecuador. (2023). Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI). https://www.asambleanacional.gob.ec/es/publicaciones/ley-organica-de-educacion-intercultural-loei
Astari, & Yulianto, D. (2025). A Bridging the Digital Divide in Education: Disparities in Google Classroom Utilization and Technical Challenges among Urban and Rural Teachers. Journal of Education Technology, 9, 258-270. https://doi.org/10.23887/jet.v9i2.92897
Baca, E., Amaguaña, M., Lara, G., Chuquin, J., Flores, A., & Salinas, C. (2025). Técnicas e Instrumentos de Evaluación en Educación Inicial y Preparatoria: Una Revisión Narrativa de Prácticas Esenciales : Evaluative Techniques and Instruments in Early and Preparatory Education: A Narrative Review of Essential Practices. Revista Multidisciplinar de Estudios Generales, 4(3), 704-722. https://doi.org/10.70577/reg.v4i3.195
Banco Mundial. (2021). Actuemos ya para proteger el capital humano de nuestros niños. Grupo Banco Mundial. https://documents1.worldbank.org/curated/en/803991615924634007/pdf/Acting-Now-to-Protect-the-Human-Capital-of-Our-Children-The-Costs-of-and-Response-to-COVID-19-Pandemics-Impact-on-the-Education-Sector-in-Latin-America-and-the-Caribbean.pdf
Carlos Alarcón - AI. (2025, noviembre 13). RAG con Gemini: ¡Adiós a las Bases de Datos Vectoriales! [Video recording]. https://www.youtube.com/watch?v=jZkTDcYSerY
Castillo, R. A. G., Jaramillo, J. del R. M., Reyes, A. G. A., Andachi, O. I. D., Paredes, I. T. P., & Murrieta, L. D. C. V. (2024). La sobreexplotación docente en el Ecuador: Una realidad que enfrenta la educación ecuatoriana: Teacher overexploitation in Ecuador: a reality that ecuatoriana education faces. Revista Científica Multidisciplinar G-nerando, 5(1), 531-543. https://doi.org/10.60100/rcmg.v5i1.211
Charlie’s Lessons. (2026, enero 18). Google NotebookLM Tutorial for Teachers 2026 [Video recording]. https://www.youtube.com/watch?v=gqTbVdsQN4Q
Chávez, A. P., & Zuñiga, C. M. (2023). Retos y desafíos de la formación del docente de educación inicial en la modalidad virtual. Runae, 75-87.
Chilan, M. F. C., Cedeño, S. P. R., Fernández, N. A. V., & Pérez, O. M. (2025). Impacto del exceso de gestiones administrativas en la formación profesional de docentes del Bachillerato Técnico: Impact of excessive administrative procedures on the professional training of Technical Baccalaureate teachers. Revista Científica Multidisciplinar G-nerando, 6(2), ág. 1577-1602. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i2.791
Christakis, D. A., & Hale, L. (Eds.). (2025). Handbook of Children and Screens: Digital Media, Development, and Well-Being from Birth Through Adolescence. Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-69362-5
Cobo, C., & Rivas, A. (2023). The New Digital Education Policy Landscape: From Education Systems to Platforms (1.a ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003373018
Cobo, Cristóbal. (2019). Acepto las condiciones: Usos y abusos de las tecnologías digitales. Ediciones Santillana.
Criollo Quishpe, T. L., & Tipanguano Chimborazo, L. A. (2026). La sobrecarga administrativa y motivación del docente [Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)]. https://repositorio.utc.edu.ec/handle/123456789/15395
Currículo vigente – Ministerio de Educación, Deporte y Cultura. (2025). Ministerio de Educación, Deporte y Cultura. https://educacion.gob.ec/curriculo-priorizado/
DevHack. (2025a, enero 6). IA Generativa: Guía completa de RAG con BigQuery y Gemini - Parte 1 [Video recording]. https://www.youtube.com/watch?v=TuKVVDigRQ4
Ecuador. (2021). Constitución de la República del Ecuador. Registro Oficial 449 de 20 de octubre de 2008 (Última modificación 25 de enero de 2021). https://www.defensa.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/02/Constitucion-de-la-Republica-del-Ecuador_act_ene-2021.pdf
Equipo del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo. (2024). Informe de seguimiento de la educación en el mundo, 2023: Tecnología. UNESCO. https://www.unesco.org/es/articles/informe-de-seguimiento-de-la-educacion-en-el-mundo-2023-tecnologia-en-la-educacion-una-herramienta
Estrada, B. O., & Fabián, A. D. H. (2024). Generación de rúbricas con herramientas de inteligencia artificial para la evaluación de aprendizajes en educación superior. DIDAC, (84 JUL-DIC), 44-55. https://doi.org/10.48102/didac.2024..84_JUL-DIC.211
Fermín, M. (2007). Retos en la formación del docente de Educación Inicial: La atención a la diversidad. Revista de Investigación, (62), 71-91.
Formaciones MINED. (2024). Mejora tu enseñanza en el aula con Google Workspace for Education Plus y la Inteligencia Artificial [Video recording]. https://www.youtube.com/watch?v=lKKSZgz1yP0
Fuentes, N. N. M., Cárdenas, J. E. C., & Gutiérrez-Valerio, R. (2025). Estrés laboral relacionado con la carga de trabajo de los docentes de unidades educativas de nivel medio. Congreso Caribeño de Investigación Educativa, 5, 447-453.
Geovanny, C.-A. C., Pilar, P.-N. N. D., Pilar, T.-S. S. D., Johanna, E.-M. M., Morelia, G.-A. T., & Rocio, T. T. A. del. (2026). Carga Emocional Invisible y su Relación con el Síndrome de Burnout en Docentes de Educación Básica en Ecuador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 10(1), 2662-2683. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i1.22414
Grezan. (2026). La amplificación de los sesgos humanos por algoritmos: Educación, ciudadanía digital y ética tecnológica – Blog de Grezan. https://grezan.cl/la-amplificacion-de-los-sesgos-humanos-por-algoritmos-educacion-ciudadania-digital-y-etica-tecnologica/
Herrera, P., Huepe, M., & Trucco, D. (2025). Educación y desarrollo de competencias digitales en América Latina y el Caribe. https://hdl.handle.net/11362/81377
Holmes, W. (2026). Learning to think in the AI era. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000397892_eng?posInSet=1&queryId=7cca79d3-fa2b-4f23-9593-7a955e2b7b9a
Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2026a). Ficha técnica de evaluación especialidad de Ciencias Naturales—Educación General Básica Superior. https://www.evaluacion.gob.ec/
Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2026b). Instructivo de grabación de clase. Dimensión 4: Evaluación de habilidades de gestión del aprendizaje. https://www.evaluacion.gob.ec/
Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2026c). Modelo de evaluación del desempeño docente. https://www.evaluacion.gob.ec/
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (2024, julio 4). Guía sobre el uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo. Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. https://intef.es/Noticias/guia-sobre-el-uso-de-la-inteligencia-artificial-en-el-ambito-educativo/
Jung, J., & Katz, R. (2026). Impacto económico de la inteligencia artificial en América Latina: Transformación tecnológica y rezago en materia de inversión y capacidades laborales. Comisión Económica para América Latina y el Caribe. https://repositorio.cepal.org/entities/publication/f191b727-f27c-4d58-b04b-4e8d36ba7d9f
Kestin, G., Miller*, K., Klales, A., Milbourne, T., & Ponti, G. (2024). AI Tutoring Outperforms Active Learning. In Review. https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-4243877/v1
Lalangui, A., Lalangui, E., & Sánchez, W. (2025). Incidencia del síndrome de burnout como barrera silenciosa para el ejercicio de un liderazgo innovador en docentes y directivos de instituciones educativas del cantón La Libertad, Ecuador (2025. Revista Multidisciplinar de Estudios Generales, 4(4), 2683-2699. https://doi.org/10.70577/reg.v4i4.418
Leiva-Guerrero, M. V., Zamorano, I. A., Collins, R. E., & Castro, F. S. (2026). Retroalimentación de aprendizajes con inteligencia artificial generativa en estudiantes universitarios. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 29(1), 241-267. https://doi.org/10.5944/ried.45547
Manen, M. van. (2015). Pedagogical Tact: Knowing What to Do When You Dont Know What to Do. Routledge.
Márquez, A. M. B., & Martínez, E. R. (2024). Retroalimentación formativa con inteligencia artificial generativa: Un caso de estudio. Wimb Lu. Revista de estudiantes de la Esc. de Psicología de la Universidad de Costa Rica, 19(2), 103-122.
Massuh-Villavicencio, C. (2026). Portafolios digitales con Google Sites para evaluar aprendizajes en docentes en formación inicial universitaria: Estudio pre-experimental descriptivo. EDUCA. Revista Internacional para la calidad educativa, 6(1), 1-15. https://doi.org/10.55040/vm811m14
Mateus, J.-C., Andrada Sola, P., González Cabrera, C. del R., Ugalde, C., & Novominsky, S. (2022). Perspectivas docentes para una agenda crítica en educación mediática post COVID-19.: Estudio comparativo en Latinoamérica. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, (70), 9-19.
Medrano, Á. M. (2025). El rol del coordinador pedagógico en la calidad educativa: Un estado del arte desde América Latina. Actas Iberoamericanas en Ciencias Sociales, 3(2), 154-167. https://doi.org/10.69821/AICIS.v3i2.108
Miao, Fengchun, & Holmes, Wayne. (2024). Guía para el uso de IA generativa en educación e investigación. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000389227
Ministerio de Educación. (2013). Guía de trabajo: Adaptaciones curriculares para la educación especial e inclusiva. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación. (2016). Guía didáctica de implementación curricular para EGB y BGU: Educación cultural y artística. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación. (2017). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación. Subsecretaría de Fundamentos Educativos. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación. (2021). Guía del diseño universal para el aprendizaje. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación. (2025a). ¡3…2…1… VOLVEMOS AL AULA! www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación. (2025b). ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2025-00034-A. https://educacion.gob.ec/documentos-legales-y-normativos/
Ministerio de Educación. (2025c). Currículo integrado de alfabetización y postalfabetización priorizado con énfasis en competencias para la educación de personas jóvenes, adultas y adultas mayores en situación de escolaridad inconclusa. www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación. (2025d). Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales: Educación General Básica, Subnivel Elemental. https://educacion.gob.ec/curriculo-priorizado/
Ministerio de Educación. (2025e). Currículo priorizado con énfasis en habilidades comunicacionales, lógico matemáticas, digitales y socioemocionales: Nivel de educación inicial. www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2015). Guía de implementación del currículo de Emprendimiento y Gestión: Bachillerato General Unificado.
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016a). Guía de implementación del currículo integrador: Subnivel Preparatoria. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016b). Guía didáctica de implementación curricular para EGB y BGU: Ciencias Naturales. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016c). Guía didáctica de implementación curricular para EGB y BGU: Lengua y Literatura. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2024). Inserción curricular: Educación para la seguridad vial y la movilidad sostenible. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2025a). Guía del docente: Ciencias Naturales 2. Maya Ediciones. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2025b). Guía del docente: Lengua y Literatura 10. Maya Ediciones. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2025c). Guía del docente: Matemática 5. Maya Ediciones. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2025d). Inserción curricular: Educación socioemocional. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2025e). Instructivo de evaluación estudiantil. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación del Ecuador. (2025f). Matemática 10: Educación General Básica. https://www.educacion.gob.ec
Ministerio de Educación, Deporte y Cultura del Ecuador. (2025). Adaptaciones curriculares con énfasis en competencias para la educación de personas jóvenes, adultas y adultas mayores en situación de escolaridad inconclusa. www.educacion.gob.ec
Montenegro Huera, E. N. (2023). Adaptaciones curriculares con base en las TIC para estudiantes con necesidades educativas [UPEC]. http://repositorio.upec.edu.ec/handle/123456789/2113
OECD. (2021). AI and the Future of Skills, Volume 1: Capabilities and Assessments. Educational Research and Innovation. https://doi.org/10.1787/5ee71f34-en
OECD. (2023a). AI and the Future of Skills, Volume 2: Methods for Evaluating AI Capabilities. Educational Research and Innovation. https://doi.org/10.1787/a9fe53cb-en
OECD. (2023b). Teaching for the Future: Global Engagement, Sustainability and Digital Skills. International Summit on the Teaching Profession. https://doi.org/10.1787/d6b3d234-en
OECD. (2025a). Mindsets, attitudes and learning: Exploring their connections among students. OECD Education Policy Perspectives. https://doi.org/10.1787/8b1756bc-en
OECD. (2025b). Trends Shaping Education 2025. Trends Shaping Education, 2025. https://doi.org/10.1787/ee6587fd-en
OECD. (2025c, noviembre 13). OECD AI Capability Indicators Technical Report. OECD Publishing. OECD. https://doi.org/10.1787/9cdb3dd1-en
OECD. (2026a). OECD Digital Education Outlook 2026: Exploring Effective Uses of Generative AI in Education. OECD Digital Education Outlook, 2026. https://doi.org/10.1787/062a7394-en
OECD. (2026b). Reimagining Teaching in an Accelerating World. International Summit on the Teaching Profession. https://doi.org/10.1787/d0edfe8c-en
OECD. (2026c, febrero 18). AI to Support Neurodivergent Learners in Vocational Education and Training. OECD Publishing. OECD. https://doi.org/10.1787/718d7522-en
OECD. (2026d, marzo 2). Full Report: Reimagining Teaching in an Accelerating World. OECD. https://www.oecd.org/en/publications/reimagining-teaching-in-an-accelerating-world_d0edfe8c-en/full-report.html
OECD. (2026e, abril 9). Foundations for Growth and Competitiveness 2026. OECD Publishing. OECD. https://doi.org/10.1787/40a7532f-en
Ordóñez Balladares, A., Escudero Doltz, W. S., Gómez Rodríguez, V. G., & Gómez Magallanes, C. (2023). Burnout en docentes de instituciones educativas del régimen Costa del Ecuador. Revista Venezolana de Gerencia: RVG, 28(101), 80-92.
Orrala, G. D. V., & Gonzalez, M. de las N. L. (2025). Herramientas y Recursos Necesarios para Implementar el ABP en el Sistema Educativo Ecuatoriano. Arandu UTIC, 12(4), 2437-2450. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i4.1826
Ortiz, E. A., Vergara, N. C., Pabón, T. F., Gambi, G. D. N., Giambruno, C., Alfaro, M. P., & Segura, D. R. (2025). Inteligencia artificial y educación: Construyendo el futuro mediante la transformación digital. IDB Publications. (América Latina). https://doi.org/10.18235/0013500
Pesántez, F. M. R. (2025). Menos burocracia, más enseñanza: El impacto de la inteligencia artificial en la carga administrativa de los docentes. Scientific Journal of Human and Social Sciences (RECIHYS), 2(3), 45-52. https://doi.org/10.24133/recihys.v2.i3.3785
PRONECTIS. (2025, diciembre 14). Automatiza tareas con Gemini y Apps Script sin ser un experto técnico | AI Boost—Parte 11 [Video recording]. https://www.youtube.com/watch?v=EB0d_5A_a74
Quinchiguango Pérez, D. A. (2026). Entre la política y el aula: Voces docentes y condiciones laborales en la construcción del derecho a la educación en Ecuador [Tesis, Universidad Nacional de La Plata]. https://doi.org/10.35537/10915/192609
Salas, M. (2025). Tu asistente potenciado por IA para la educación. https://sites.google.com/marianosalas.com/ejemplosgemini/prompts-educación
Salinas, L. S. V., & Bejeguen, J. B. (2025). Gestión Del Talento Humano: Eje Transformador del Clima Laboral para Instituciones Educativas de Anconcito, Ecuador: Human Talent Management: Transformative Axis of the Work Environment for Educational Institutions in Anconcito, Ecuador. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(4), 704-720. https://doi.org/10.56712/latam.v6i4.4303
Secretaría de Educación Intercultural Bilingüe y la Etnoeducación. (2025). Lineamientos pedagógicos para docentes de los centros y unidades educativas comunitarias interculturales bilingües (CECIBs y UECIBs): Periodo lectivo 2025-2026. https://educacionbilingue.gob.ec/wp-content/uploads/2025/08/lineamiento_de_inicio_de_aNo_lectivo_2025-2026.pdf
Selwyn, N. (2019). Should Robots Replace Teachers?: AI and the Future of Education.
Selwyn, N. (2022). Education and Technology: Key Issues and Debates. Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350145573
Selwyn, N. (2025). Digital Degrowth: Radically Rethinking our Digital Futures.
Seoane, V. (2025). Brecha digital en educación y PISA 2025: Desafíos y oportunidades. Millcayac - Revista Digital de Ciencias Sociales, 11(21). https://revistas.uncu.edu.ar/ojs3/index.php/millca-digital/article/view/8158
Soto, A., Durán, R., Moreno, A., Adasme, E., Rovira, S., Jordán, V., & Poveda, L. (2025). Índice Latinoamericano de Inteligencia Artificial (ILIA) 2025. https://hdl.handle.net/11362/82514
Suarez, R. C. R., Campos, T. N. M., Parrales, J. E. P., & Enríquez, M. I. S. (2026). Uso de la inteligencia artificial como apoyo en la planificación didáctica docente: Un estudio de caso en el Bachillerato. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, 3(2), 11-17. https://doi.org/10.70625/rlce/570
Tapara Yupanqui, N. L., Bautista Apaza, E. V., Oblitas Bardales, S. E., Mamani Cachicatari, G., Torres Acurio, J., Tapara Yupanqui, N. L., Bautista Apaza, E. V., Oblitas Bardales, S. E., Mamani Cachicatari, G., & Torres Acurio, J. (2025). Inteligencia artificial y personalización del aprendizaje: Desigualdades y limitaciones en la educación universitaria del altiplano peruano. Revista Espacios, 46(4), 291-299. https://doi.org/10.48082/espacios-a25v46n04p27
Teacher’s Tech. (2025, agosto 1). The Ultimate Guide to NotebookLM - All 2025 Features Explained [Video recording]. https://www.youtube.com/watch?v=FOs4RDTC52Q
Tufino, E. (2025). NotebookLM: An LLM with RAG for active learning and collaborative tutoring. https://doi.org/10.48550/arXiv.2504.09720
UNESCO. (2020). El enfoque de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida: Implicaciones para la política educativa en América Latina y el Caribe. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373632_spa
UNESCO. (2025a). AI and the future of education: Disruptions, dilemmas and directions. https://doi.org/10.54675/KECK1261
UNESCO. (2025b). Marco de competencias para docentes en materia de IA - UNESCO Biblioteca Digital. UNESCO. https://doi.org/10.54675/AQKZ9414
UNESCO. (2025c). Marco de competencias para estudiantes en materia de IA - UNESCO Biblioteca Digital. UNESCO. https://doi.org/10.54675/EKCU4552
Vidal, M. C. G. (2025). Gestión educativa: Un camino incierto en Ecuador. Arandu UTIC, 12(1), 1683-1703. https://doi.org/10.69639/arandu.v12i1.702
Yair Pineda Sánchez, V. (2025). La inteligencia artificial como herramienta de optimización en la docencia pública: Retos y oportunidades para el futuro de la educación. RIESED: Revista Internacional de Estudios sobre Sistemas Educativos, 3(16), 803-822.
Zary Corral, P. (2025). Lengua y Literatura 7: Educación General Básica subnivel media (Ministerio de Educación del Ecuador; Maya Ediciones).
Zhang, Y., Yuan, Y., & Yao, A. C.-C. (2025). Meta Prompting for AI Systems (arXiv:2311.11482). arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2311.11482
Descargas
Publicado
septiembre 2, 2026
Colección
Categorías
Derechos de autor 2026 Johanna Carolina Vargas Portilla , Luis David Narváez Erazo, Galo Hernán Puetate Huera (Autor/a)
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Usted es libre de:
- Compartir : copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar : remezclar, transformar y desarrollar el material.
- El licenciante no puede revocar estas libertades siempre y cuando usted cumpla con los términos de la licencia.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente , proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios . Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
- No comercial : No está permitido utilizar el material con fines comerciales .
- Compartir Igual : si remezcla, transforma o crea obras derivadas del material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
- Sin restricciones adicionales : no podrá aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros para que no hagan nada de lo que permite la licencia.
Avisos:
No es necesario que cumpla con la licencia para los elementos del material que sean de dominio público o cuando su uso esté permitido por una excepción o limitación aplicable .
No se ofrecen garantías. La licencia podría no otorgarle todos los permisos necesarios para el uso previsto. Por ejemplo, otros derechos, como los de publicidad, privacidad o morales, podrían limitar el uso del material.
Detalles sobre esta monografía
ISBN-13 (15)
978-9907-818-59-8
Dimensiones físicas
Cómo citar
Vargas Portilla , J. C. ., Narváez Erazo, L. D. ., & Puetate Huera, G. H. . . (Eds.). (2026). Menos papeles, más pedagogía: Automatiza tu Gestión Educativa con la Inteligencia Artificial de Google. EDITORIAL ACACFESA . https://doi.org/10.70577/nwefdb63/ACACFESA.EDITORIAL
