CÓMO MEJORAR LA DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES EN EL AULA

Autores/as

Bustamante Peñaherrera, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura ; Augusto Paolo Bernal Párraga, Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE ; Tatiana Lisbeth Pilamunga Benavides, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura ; Katherine Fernanda Yanchapaxi Vivas, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura ; Ana Gabriela Bautista Molina, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura ; Andrea Cristal Iza Maigua, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura ; Enoc David Morán Ronquillo, Investigador independiente ; Daiana Paulina Muñoz Reino, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura ; Winter Daniel Mendoza Mendoza, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura ; Piedad Yaqueline Taipe Arauz, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura ; Maritza Alexandra Niemes Izquierdo, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura ; Gina Manuela Macías Zambrano, Ministerio de Educación, Deporte y Cultura
DOI: https://doi.org/10.70577/ccb6dm14/ACACFESA.EDITORIAL

Palabras clave:

Disciplinas, Estudiantes, Técnicas Didácticas ,Manejo de Conducta

Sinopsis

La disciplina en el aula constituye uno de los pilares fundamentales para garantizar procesos de enseñanza y aprendizaje efectivos. En un contexto educativo caracterizado por la diversidad, los cambios tecnológicos y las nuevas demandas sociales, el manejo adecuado de la conducta estudiantil se ha convertido en una competencia esencial para los docentes del siglo XXI.

El presente libro, titulado “Cómo mejorar la disciplina de los estudiantes en el aula: Técnicas didácticas y manejo de conducta”, surge como una respuesta a la necesidad de proporcionar herramientas prácticas y fundamentadas para fortalecer la gestión del aula. A través de una perspectiva pedagógica contemporánea, los autores presentan estrategias orientadas a construir ambientes educativos basados en el respeto, la participación activa y el desarrollo de habilidades socioemocionales.

La obra no concibe la disciplina únicamente como un mecanismo de control del comportamiento, sino como un proceso formativo que contribuye al desarrollo integral de los estudiantes. Desde esta perspectiva, la disciplina se entiende como un elemento clave para promover la autorregulación, la responsabilidad y la convivencia armónica dentro de la comunidad educativa.

A lo largo de sus capítulos, el lector encontrará orientaciones claras sobre cómo establecer normas de convivencia, fortalecer la relación docente–estudiante, aplicar técnicas didácticas innovadoras y gestionar situaciones de conflicto de manera constructiva. Asimismo, se enfatiza la importancia de la motivación, el refuerzo positivo y la colaboración entre escuela y familia como factores determinantes para el desarrollo de un ambiente de aprendizaje saludable.

Este libro constituye, por tanto, una guía valiosa para docentes, directivos y profesionales de la educación interesados en mejorar la gestión disciplinaria en el aula mediante enfoques pedagógicos humanistas, participativos y orientados al desarrollo de competencias socioemocionales.

Confiamos en que esta obra contribuya al fortalecimiento de la práctica docente y al desarrollo de entornos educativos más inclusivos, respetuosos y propicios para el aprendizaje.

Capítulos

  • CAPÍTULO 1 COMPRENDIENDO LA DISCIPLINA: MÁS ALLÁ DEL CASTIGO
  • CAPÍTULO 2 CREANDO NORMAS Y EXPECTATIVAS CLARAS
  • CAPÍTULO 3 CONSTRUYENDO UNA RELACIÓN POSITIVA CON LOS ESTUDIANTES
  • CAPÍTULO 4 TÉCNICAS DIDÁCTICAS PARA MANTENER LA ATENCIÓN Y EL COMPROMISO
  • CAPÍTULO 5 MANEJO DE LA CONDUCTA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
  • CAPÍTULO 6 MOTIVACIÓN Y REFUERZO POSITIVO
  • CAPÍTULO 7 ORGANIZACIÓN DEL AULA Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE POSITIVOS
  • CAPÍTULO 8 TRABAJO EN EQUIPO Y DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES
  • CAPÍTULO 9 CÓMO INVOLUCRAR A LOS PADRES Y LA COMUNIDAD EN LA DISCIPLINA
  • CAPÍTULO 10 EVALUACIÓN Y MEJORA CONTINUA DE LA DISCIPLINA EN EL AULA

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Referencias

Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C., & Norman, M. K. (2010). How Learning Works: Seven Research-Based Principles for Smart Teaching. Jossey-Bass.

Baumrind, D. (1991). Estilos educativos parentales: revisión bibliográfica y propuesta integradora. Universidad de Salamanca. Gredos

Bear, G. (2010). School Discipline and Self-Discipline: A Practical Guide to Promoting Prosocial Student Behavior. Guilford Press.

Beltrán, J. (2017). La gestión emocional del aula: una mirada práctica. Paidós.

Beltrán, J. (2017): Destaca la importancia de la educación emocional y restaurativa en la gestión del aula.

Benítez, M. (2017). Organización y ambiente en el aula: Claves para el aprendizaje. Buenos Aires: Editorial Educativa Argentina.

Bilbao, Á. (2025). Educación en positivo no es permisividad: Álvaro Bilbao desmonta el mito. Cadena SER. Recuperado de https://cadenaser.com/galicia/2025/04/03/educacion-en-positivo-no-es-permisividad-alvaro-bilbao-desmonta-el-mito-radio-coruna/

Bona, C. (2016). La nueva educación. Plaza & Janés.

Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1.

Brookfield, S. (2015). The Skillful Teacher: On Technique, Trust, and Responsiveness in the Classroom. Jossey-Bass.

Catalisano, M. (2025). La importancia de establecer rutinas de estudio en el hogar para potenciar el aprendizaje. El Portal Educativo. El Portal Educativo

Cid, R. (2023). 5 técnicas para aplicar la disciplina positiva en casa. Rebeca Cid. Educares Todo+9Rebeca Cid+9Eres Mamá+9

Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Sinéctica, (25). Crouch, C. H., & Mazur, E. (2001). "Peer Instruction: Ten Years of Experience and Results". American Journal of Physics, 69(9), 970-977.

De la Iglesia, J. (2025). La sobreprotección es el intento de evitar que los hijos sufran, pero impide que crezcan. El País. Recuperado de https://elpais.com/mamas-papas/familia/2025-04-30/julio-de-la-iglesia-experto-en-gestion-del-miedo-la-sobreproteccion-es-el-intento-de-evitar-que-los-hijos-sufran-pero-impide-que-crezcan.htmlEl País

Delval, J. (2010). El desarrollo humano. Siglo XXI Editores.

Doyle, W. (1986). Classroom Organization and Management. In M.C. Wittrock (Ed.), Handbook of Research on Teaching (3rd ed.).

Emmer, E. T., & Stough, L. M. (2001). Classroom Management: A Critical Part of Educational Psychology, With Implications for Teacher Education. Educational Psychologist, 36(2), 103-112.

Epstein, J. L. (2001). School, Family, and Community Partnerships: Preparing Educators and Improving Schools. Westview Press.

Evertson, C. M., & Weinstein, C. S. (2013). Handbook of Classroom Management: Research, Practice, and Contemporary Issues. Routledge.

Fundación Trilema. (2025). El proyecto Fluye lleva a las aulas extremeñas la salud, el autocuidado y el equilibrio emocional. Cadena SER. Recuperado de https://cadenaser.com/extremadura/2025/01/11/el-proyecto-fluye-lleva-a-las-aulas-extremenas-la-salud-el-autocuidado-y-el-equilibrio-emocional-ser-merida/Cadena SER

Fernández Enguita, M. (2001). La escuela a examen. Morata.

Foucault, M. (1975). Vigilar y castigar: Nacimiento de la prisión. Siglo XXI Editores.

Fraser, B. (2012). Classroom learning environments: Historical and contemporary perspectives. In B. Fraser, K. Tobin & C. McRobbie (Eds.), Second International Handbook of Science Education. Springer.

Freire, P. (1997). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.

Freire, P. (1996). Pedagogía de la autonomía. Siglo XXI.

Garcés, M. (2017). Nueva ilustración radical. Anagrama.

García Arias, T. (2025). Aulas sin bullying, aulas sin miedo. Huffington Post. Recuperado de https://www.huffingtonpost.es/sociedad/toni-garcia-arias-mejores-profesores-espana.htmlElHuffPost

García Hoz, V. (2003). El personalismo en la educación. Ediciones Rialp.

García, P., & Pérez, L. (2015). La disciplina positiva en el aula. Revista de Educación, 24(3), 45-60.

Goleman, D. (2006). Inteligencia social. Editorial Kairós.

Gómez Fernández, L. (2024). Fomentando la disciplina positiva en el hogar. Nanos Kids. PEREDA+4NANOSKIDS.ES+4Escuela Mediación+4

Gómez, L. (2016). Incentivos y disciplina en entornos educativos. Sevilla: Publicaciones Pedagógicas.

González, M., & Ruiz, J. (2015). Estrategias de disciplina positiva en el aula. Revista de Innovación Educativa, 10(2), 45-60.

González, M. (2010). La colaboración entre familia y escuela: claves para una educación integral. Revista de Educación, 352, 45-67.

González, M. (2012). Motivación intrínseca y aprendizaje significativo: Claves para la educación del siglo XXI. Buenos Aires: Editorial Educativa.

González, R., & Pereyra, L. (2019). Espacios educativos y disciplina: Una mirada desde la pedagogía. Córdoba: Ediciones Pedagógicas Argentinas.

Gordon, T. (2014). Disciplina sin lágrimas: Cómo establecer límites sin dañar la autoestima de los niños. Ediciones Medici.

Gross, J. J. (2015). Handbook of Emotion Regulation. Guilford Press.

Guerrero Hernández, J. A. (2023). Estrategias para involucrar y tener una buena comunicación con los padres de familia. Docentes al Día. Recuperado de https://docentesaldia.com/2019/11/10/estrategias-para-involucrar-y-tener-una-buena-comunicacion-con-los-padres-de-familia/Cadena SER+1Cadena SER+1Docentes al Día

Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.

Howard Zehr (2005): Considerado uno de los padres del enfoque restaurativo. Propuso el modelo como herramienta para transformar relaciones dañadas.

https://educrea.cl/estrategias-para-afrontar-la-disciplina-en-el-aula/

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2011). Peace Education in the Classroom: Creating Effective Conflict Resolution Strategies in Schools. Interaction Book Company.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Allyn & Bacon.

Kounin, J. (1970). Discipline and Group Management in Classrooms. Holt, Rinehart & Winston.

Kohn, A. (2006). Beyond Discipline: From Compliance to Community. ASCD.

López, M., & Fernández, S. (2012). El impacto de la disciplina en el rendimiento académico. Educación y Sociedad, 18(4), 75-90.

López, S. (2020). Intervenciones en el entorno físico y su impacto en la convivencia escolar. La Plata: Editorial Académica.

Marina, J. A. (2008). La inteligencia fracasada: Teoría y práctica de la estupidez. Anagrama.

Martín, L. (2015). Rutinas y clima emocional en el aula: Claves para el desarrollo integral de los estudiantes. Barcelona: Publicaciones Pedagógicas.

Martínez, A., & Rodríguez, F. (2017). Estrategias para fomentar la disciplina en la educación primaria. Journal of Educational Practices, 12(2), 101-120.

Martínez, R. (2017). Estrategias para el fomento de la motivación en el aula. Córdoba: Ediciones Pedagógicas.

Martínez, L. (2015). Organización del aula y desarrollo de la convivencia escolar. Buenos Aires: Ediciones Pedagógicas.

Marzano, R. J. (2003). What Works in Schools: Translating Research into Action ASCD

Marzano, R. J., Marzano, J. S., & Pickering, D. J. (2003). Classroom management that works: Research-based strategies for every teacher. ASCD.

Meirieu, P. (2001). Carta a un joven profesor. Laertes.

Meirieu, P. (2005). Educar: el deber de resistir. Editorial Graó.

Montessori, M. (2004). La mente absorbente del niño. Ediciones Paidós.

Morrison, B. (2007): Investigadora australiana que introdujo el modelo restaurativo en escuelas con excelentes resultados en clima escolar y reducción de conflictos.

Moya, M. (2025). Disciplina positiva: cómo alejarse de los castigos y los gritos para educar mejor. Cadena SER. Recuperado de https://cadenaser.com/murcia/2025/02/23/disciplina-positiva-como-alejarse-de-los-castigos-y-los-gritos-para-educar-mejor-radio-murcia/Cadena SER

Nelsen, J. (2006). Disciplina positiva. Ediciones Oniro.

Nelsen, J. (2014). Disciplina positiva. Oniro.

Nelsen, J., Lott, L., & Glenn, S. (2013). Positive Discipline in the Classroom. Three Rivers Press.

Pablo Freire (1996): Pedagogía de la autonomía. Promueve el diálogo, la participación crítica y la co-creación del aprendizaje.

Pianta, R. C., Hamre, B. K., & Allen, J. P. (2012). Teacher-student relationships and engagement: Conceptualizing, measuring, and improving the capacity of classroom interactions. In S. L. Christenson, A. L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), Handbook of research on student engagement (pp. 365-386). Springer.

Pianta, R. C., & Hamre, B. K. (2009). Conceptualization, measurement, and improvement of classroom processes: Standardized observation can leverage capacity. Educational Researcher, 38(2), 109–119.

Prince, M. (2004). "Does Active Learning Work? A Review of the Research." Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231.

Ramírez, J. (2013). El reconocimiento como herramienta pedagógica. Barcelona: Ediciones Educativas.

Ramírez, F. (2018). Estrategias creativas en ambientes educativos: Organización y disciplina. Córdoba: Publicaciones Académicas.

Reinke, W. M., Herman, K. C., & Sprick, R. (2011). Empirically Supported Interventions for Addressing Challenging Behavior in Schools. Psychology in the Schools, 48(5), 494-508.

Rodríguez, M. (2009). Espacios de aprendizaje y su impacto en la convivencia. La Plata: Editorial Educativa

Romera, M. (2018). La escuela que quiero. Editorial Destino.

Ruiz de Velasco, J. (2013). Disciplina positiva en el aula. Gedisa.

Sánchez, M. (2010). Estrategias de motivación en el aula. Madrid: Editorial Académica.

Sánchez, J. (2012). Organización del aula y hábitos de estudio: Estrategias para el éxito educativo. Madrid: Editorial Universitaria.

Sánchez, S. (2019). Participación de los padres en los hábitos de estudio y acompañamiento efectivo en el hogar. IES San Pablo. Ies San Pablo

Sanmartí, N. (2007). 10 ideas clave. Evaluar para aprender. Graó.

Savater, F. (1997). El valor de educar. Ariel.

Schön, D. A. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Basic Books.

Shernoff, D. J., Ruzek, E. C., & Dabney, C. (2014). Engagement in the Classroom: Strategies to Improve Behavioral and Academic Outcomes. In J. L. Rimm-Kaufman, S. O. Christenson, & A. J. P. McCombs (Eds.), Handbook of Research on Student Engagement (pp. 183-208). Springer.

Siegel, D. & Bryson, T. (2016). Disciplina sin lágrimas. Alba Editorial (aunque no de Nelsen, es complementario).

Simonsen, B., Fairbanks, S., Briesch, A., Myers, D., & Sugai, G. (2008). Evidence-based Practices in Classroom Management: Considerations for Research to Practice. Education and Treatment of Children, 31(3), 351-380.

Slavin, R. E. (2008). Educational Psychology: Theory and Practice. Pearson Education.

Sugai, G., & Simonsen, B. (2012). Positive Behavioral Interventions and Supports: History, Defining Features, and Misconceptions. Center on Positive Behavioral Interventions and Supports.

Tierno, B. (2003). El valor de la disciplina. Editorial Temas de Hoy.

Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms. ASCD.

Tonucci, F. (2003). La ciudad de los niños. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Torres, L., & García, P. (2018). Impacto de la disciplina en el desarrollo socioemocional del estudiante. Educación y Desarrollo, 15(1), 78-92.

UNESCO. (2004). La educación encierra un tesoro. Informe Delors.

UNESCO (2015). La educación en valores humanos. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación.

Vygotsky, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.

Wlodkowski, R. J. (2008). Enhancing Adult Motivation to Learn: A Comprehensive Guide for Teaching All Adults. Jossey-Bass.

Woolfolk, A. (2010). Psicología educativa. Pearson Educación.

Zehr, H. (2005). The Little Book of Restorative Justice. Good Books.

Zimmerman, B. J. (2011). Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theoretical Perspectives. Routledge.

PORTADA

Descargas

PDF

Publicado

marzo 16, 2026

Colección

Investigación Científica

Categorías

Derechos de autor 2026 Bustamante Peñaherrera, Augusto Paolo Bernal Párraga, Tatiana Lisbeth Pilamunga Benavides, Katherine Fernanda Yanchapaxi Vivas, Ana Gabriela Bautista Molina, Andrea Cristal Iza Maigua, Enoc David Morán Ronquillo, Daiana Paulina Muñoz Reino, Winter Daniel Mendoza Mendoza, Piedad Yaqueline Taipe Arauz, Maritza Alexandra Niemes Izquierdo, Gina Manuela Macías Zambrano (Autor/a)

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Usted es libre de:

  1. Compartir : copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
  2. Adaptar : remezclar, transformar y desarrollar el material.
  3. El licenciante no puede revocar estas libertades siempre y cuando usted cumpla con los términos de la licencia.

Bajo los siguientes términos:

  1. Atribución : Debe otorgar el crédito correspondiente , proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se realizaron cambios . Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma que sugiera que el licenciante lo respalda a usted o su uso.
  2. No comercial : No está permitido utilizar el material con fines comerciales .
  3. Compartir Igual : si remezcla, transforma o crea obras derivadas del material, debe distribuir sus contribuciones bajo la misma licencia que el original.
  4. Sin restricciones adicionales : no podrá aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros para que no hagan nada de lo que permite la licencia.

Avisos:

No es necesario que cumpla con la licencia para los elementos del material que sean de dominio público o cuando su uso esté permitido por una excepción o limitación aplicable .

No se ofrecen garantías. La licencia podría no otorgarle todos los permisos necesarios para el uso previsto. Por ejemplo, otros derechos, como los de publicidad, privacidad o morales, podrían limitar el uso del material.

Detalles sobre esta monografía

ISBN-13 (15)

978-9942-7496-4-2

Dimensiones físicas

Cómo citar

CÓMO MEJORAR LA DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES EN EL AULA. (2026). EDITORIAL ACACFESA . https://doi.org/10.70577/ccb6dm14/ACACFESA.EDITORIAL